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     执笔：刘金燕

    在人才云集的大自然小学，英语组是一个年轻化的团体，我们拥有年轻人的朝气蓬勃和生命力，工作中永远带着高度热情。回顾本学期我们组几位教师的工作、学习，很有感触，应该说，在每位英语教师的辛勤劳动下，在学校领导的指导下，我们在努力、踏实地工作着。为提高我校英语教学质量，默默地耕耘着。特别是在模式创建过程中我们做了很多，也收获了很多。具体工作如下：

建模

    只有勤于学习才会乐于施教，也只有勤于学习，我们才能真正教好书、育好人。为了能够创建出优质的教学模式，在周主任的带领下，我们教研组不断强化学习，充实自身知识结构，提高教师理论素养。我们不断学习教学理论，认真做好摘记，而大家更是常聚在一起讨论模式的框架，全组上下形成了较浓的学，研氛围，为模式创建积淀了丰富的理论基础。同时在大家的共同努力下我们也达成了一致的意见，创建出较为理想的教学模式。

拓模

    有了模式的框架还需我们在教学实践中进行实践与优化。所以我们组每个成员又都不遗余力地在各自年级的教学实践中加以改善。如李欣把单词，句型教学与对话课文教学的两个独立课型就进行了整合。即融单词句型教学与课文，对话教学于一体，这样就大大减轻了阅读教学的困难，同时也使单词句型教学更加丰满。极大地提高了学生学习效率。也使学生的学用英语的能力得到增强。而这种做法更是得到教研员的首肯。实际上这样的拓展延伸的例子存在于每个教师的教学实践中。

思模

    有拓展创新，缺少了课后的反思是不会成功的。我们英语组每名教师都能结合模式实践过程及模式主题进行有的放矢的教学反思。可能是一个月，还可能是一个学期我们都围绕一个主题进行研究，反思。直到把一个问题研究彻底才算结束。如我这一个学期反思就两个内容，一个是《阅读教学中自主学习能力的培养》另一个就是《人本高效在英语课堂教学中的体现》。反思看起来单一，但是却使我们扎扎实实地得到了许多，也积累了许多。而我们每个人的论文素材也来源于此。同时它更使我们的模式得以丰满，运用得以高效化。

定模

    无论我们的反思，还是我们的拓模，都离不开最后的集思广益与献计献策的教研活动。它是我们每个人各种实践活动的信息处理中心。每个人都会把自己的实践经验，实践缺憾带回来。大家共同研究共同诊断。从而使我们在实践中减少荆棘与坎坷。

    在领导的正确引导及全组成员的共同努力下，我们最后形成“快乐五步法”课堂教学模式。0 @! P: O; w% ]* @6 ^2 {

0 @! P: O; w% ]* @6 ^理论依据：

    一、《新课标》中论述的“英语课程的任务：是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神”。从而有利于学生将来的学习和发展。

    二、“兴趣是最好的老师”。小学生的生理和心理特点决定了英语教学必须以满足学生的好奇心为出发点，当他们对学习有浓厚的兴趣、好奇心和强烈求知欲望时，不仅能产生情感迁移，而且会使注意力特别集中和持久，学习和交往能力迅速提高。因此，想方设法去吸引他们培养学习兴趣，在学生产生学习兴趣后，有意识的采用互动教学，并配合各种行之有效的教学方法和手段，则有利于保持其学习兴趣，使学生快快乐乐学英语。 

一、     以学生为主体，教师为主导

    在英语教学中，激发学生的学习兴趣，让学生快乐地学习，积极参与，人人开口是十分重要的。语言是学会的，而不是教会的。教师是英语学习的指导者、促进者，必须发挥自己的主导作用和学生的主体作用，让学生参与，积极思考，亲自实践；努力培养学生的自我意识、竞争意识和创造意识，发展学生的创造性思维能力，开发其潜在能力。

二、     创设良好氛围，融洽师生关系

    良好的课堂气氛能使学生消除紧张焦虑的情绪，处于最佳学习状态。民主、宽松、和谐的课堂气氛，是师生在长期的教学实践中形成的，它是一种相互尊重、相互交流、相互理解的互动过程。

三、     优化课堂教学，体现合作发展

    多样化的教学活动手段能帮助集中学生的注意力，增加学习的新鲜感。并在所设计的教学活动中主动参与、体验、合作、发展，最终提高了课堂教学效果，让学生“乐而学，学有法，法为用”。

操作流程：复习导入————新知呈现————趣味操练——————巩固拓展————归纳总结

    一、复习导入（leading in）：开启“快乐”之门。运用歌曲，Chant，谜语，小故事等热身，让学生快速进入英语学习状态，同时增加了学生的学习兴趣。有了这样的兴趣和快乐意识，就消除了学生对陌生环境的害怕和恐惧感。然后通过DOUBLE A 等游戏复习旧知，以旧引新，从而自然地引入下一环节。

    二、新知呈现（presentation）：引到“快乐”之路。结合学生、教师的生活实际，创设情境，并通过师生、生生之间的互问、互答及自然交流，引导学生将所学单词和句型呈现出来，并用生动有趣的课件，激发学生的学习兴趣，增添学习的快乐，加深学生对所学内容的记忆，为进一步的学习打下铺垫。

    三、趣味操练(drill and practice)：用“快乐”渲染整个课堂。把不同形式的趣味性的操练加入到机械操练之中;在机械操练的基础上,将所学单词和新句型，编入新chant中，教给有效的学习方法。目的在于让学生在轻松、愉悦的氛围中习得语言，让“快乐”持续。

    四、巩固拓展 (consolidation and extension)：将“快乐”升华。让学生快乐地参与游戏，小组合作完成任务，从而培养学生综合运用语言的能力。在此过程中，借助课件和实物，知识得到巩固的同时，语言技能也得到发展。

    五、归纳总结(sum-up)：将“快乐”进行到底。总结所学内容并布置作业。引导学生对学习内容进行总结反思，查缺补漏，引导学生形成良好的学习习惯和方法，为今后的学习发展打基础。

我们敬业，我们不计得失，乐于奉献；我们像团烈火，志气积极向上，精神朝气蓬勃，事业放光发热；路是无尽的，天是广阔的，领导的厚望是深远的，每一段成功的后面都将是一个新的开始。我们付出，我们收获，添了几分经验，也多了几分成熟。在以后的工作道路上，英语教研组将本着求真务实、锐意进取、勇于开拓的精神，在素质教育的探索和实践中再接再厉，跨步前进，力求英语组建设日臻完善。

    谢谢各位领导和老师们对英语组的关心和厚爱!