《学生自主学习的课堂教学
模式的探讨和研究》课题子研究方案
子课题名称 ： 构建自主学习模式，提高解决问题能力
课题主持人 ： 张 金 鼎
所在教研组 ： 数 学 组
制定日期 2010-3-18
一、课题研究人员基本信息
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主持人姓名 |
张金鼎 |
性 别 |
男 |
民 族 |
满族 |
出生
年月 |
1976.9.26 |
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行政职务 |
教导处副主任 |
专业技术职务 |
小学高级 |
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最后学历 |
专科 |
最后学位 |
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课 题 组 主 要 成 员 [ 不 含 主 持 人 ] |
姓 名 |
专业技术职务 |
职 务 |
学历 |
从事教育研究时间 |
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沈光利 |
小学高级 |
教师 |
本科 |
16年 |
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李 季 |
小学一级 |
教师 |
本科 |
7年 |
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李 霞 |
小学高级 |
教师 |
本科 |
15年 |
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课题主持人近五年来的教育科研情况 |
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主持的哪一
级别教育科
学规划项目
及完成情况 |
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课题组成员发
表
或
出
版
的
主
要
论
文
或
论
著 |
论文或论著名称 |
发表报刊及日期 |
出版部门 |
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二、课题的论证
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1．此课题的研究现状 |
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课内教师剥夺了学生通过活动获取知识和能力的权利与机会；课外布置大量的作业，挤压了学生主动学习和积极思考的时间。虽然通过反复的训练可使某些题型的解题的熟练程度有所提高，但付出了沉重的时间代价，不利于学生建构知识体系、加深理解的层次及思维能力的提高，损害了学生的身心健康。也影响了学生的可持续发展，乃至影响学生的一生。基于这种现状进行教与学教学模式的改革，已成为教育工作者思考和探索的当务之急。结合学校课题《学生自主学习的课堂教学模式的探讨和研究》及数学学科承担的国家级课题《小学生解决问题能力培养与研究》为此，我们拟定《构建自主学习模式，提高解决问题能力》的探究实验。 |
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2．课题研究的目的和意义 |
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本课题研究目的是探究在小学数学教学中的学生自主学习模式，通过该模式培养学生的自主学习能力和良好的自主学习习惯，让学生根据自身特点，形成自己独特的学习方法，全面提高学生的综合素质。 |
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3. 课题研究的主要问题 |
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构建自主学习的课堂教学模式的探究与实验，期初由任课教师按高、中、低三个年级组进行实验研究拟定各个年级组的研究专题选代表上课。重在研究。初步形成“研究、实践、反馈、实践、总结”环节，目的是在研究中促进教师的专业成长，提升课堂教学质量。为十二五课题研究积累经验，提高我校教师的素质和科研能力。 |
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4.课题研究的方法
1、实践研究法。实践研究侧重于实践，把解决实际问题，提高教学效率放在第一位，在实际的情景中由教师们共同合作，针对模型的构建提出改进计划，通过在实践中实施、验证、修正而得到研究
2、经验总结法。在实验过程中加以回顾、反省、总结，通过分析和思考，总结实验的得失，分析概括教育现象，揭示其内在联系和规律，使之上升到教育理论的高度，促进人们由感性认识转化为理性认识，再指导研究和实践。
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三、课题研究设计
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1. 小组成员任务分工 |
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沈光利 负责高年组教研 统筹高年组实验因子的研究与实践
李 季 负责中年组教研 统筹中年组实验因子的研究与实践
李 霞 负责低年组教研 统筹低年组实验因子的研究与实践 |
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2. 课题实施步骤（包括阶段时间划分、阶段研究内容、阶段达成目标、阶段成果形式、阶段负责人） |
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时间划分 |
研究内容 |
成果形式 |
负责人 |
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2月中旬至3月中旬 |
理论学习
拟定方案 |
课题研究方案
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张金鼎 |
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3月中旬至4月旬 |
探究引路
初步模式 |
教案、反思、教学光盘
教学初步模式 |
各年组负责人 |
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4月中旬至5月末 |
群体研讨
验证完善 |
教案、反思、教学光盘
教学初步模式 |
各年组负责人 |
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6月初至7月初 |
提炼成果
展评汇报 |
教案、反思、教学光盘、论文
形成教学模式构建及模式说明 |
各年组负责人 |
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3. 预期研究成果（成果形式及预期完成时间） |
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形成2—3种典型课模式。结合课例供学科教师观摩学习。 |
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4．实施保证措施 |
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1、建立课题组各种制度（课题管理制度、例会制度、学习制度）
2、本课题应得到校长及中层领导和实验教师的大力支持。 |
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5. 参考资料 |
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网站：数学动力网、小学数学教学网、数学专业网、杨老师在线…
书籍：《数学新课程标准》《有效课堂教学研究》…
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