《学生自主学习的课堂教学
模式的探讨和研究》课题子研究方案
子课题名称 ： 以生为本，培养学生自主学习能力，提高课堂教学效率
课题主持人 ： 周士杰
所在教研组 ： 英语组
制定日期 ： 2010年3月11日
一、课题研究人员基本信息
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主持人姓名 |
周士杰 |
性 别 |
女 |
民 族 |
汉 |
出生年月 |
1975.9 |
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行政职务 |
教导处副主任 |
专业技术职务 |
小学高级教师 |
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最后学历 |
本科 |
最后学位 |
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课 题 组 主 要 成 员 [ 不 含 主 持 人 ] |
姓 名 |
专业技术职务 |
职 务 |
学历 |
从事教育研究时间 |
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田臻 |
小学高级 |
英语教师 |
研究生 |
8年 |
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叶莹 |
小学一级 |
英语教师 |
本科 |
8年 |
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范丹丹 |
小学一级 |
英语教师 |
本科 |
8年 |
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刘金燕 |
小学高级 |
教研组长 |
本科 |
17年 |
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李欣 |
小学高级 |
英语教师 |
专科 |
15年 |
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姚微 |
小学高级 |
英语教师 |
本科 |
13年 |
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课题主持人近五年来的教育科研情况 |
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主持的哪一
级别教育科
学规划项目
及完成情况 |
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课题组成员发
表
或
出
版
的
主
要
论
文
或
论
著 |
论文或论著名称 |
发表报刊及日期 |
出版部门 |
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二、课题的论证
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1．此课题的研究现状 |
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《小学英语课程标准》强调要把自主学习能力的培养作为小学英语教学的一个重要目标。关于自主学习，国内已有不少学者作过了研究。但是，对于小学英语自主性学习的研究涉及的不是很多。本次研究将就小学生的生理和心理特点，对小学英语学习自主性的培养做初步的探讨。 |
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2．课题研究的目的和意义 |
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（1）学习自主性是现代社会发展的需要。
（2）现代教育理念认为学习者应该是学习的主体，是学习活动的主人。
（3）小学英语教学的特点决定了学习者应具备自主学习的能力。
（4）小学生的身心发展特点使得他们发展学习自主性成为可能。 |
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3. 课题研究的主要问题 |
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自主学习一直以来都为国内外的研究者所关注，但目前国内外研究者对自主学习的概念的看法尚不一致。
尽管各家对自主学习界定的角度不同，而且研究的成果也有所差异，但是归结起来，我们认为自主学习具有如下特征：自立、自为、自控、自得。
在研读和综合国内外相关文献的基础上，结合小学生的心理和认知特点，我们认为小学英语学习自主性是指小学生在英语学习过程中承担更多的责任，主要包括积极的态度和独立的学习能力。小学英语自主学习是指导学生自主，需要教师较大程度的指导和参与。小学生的自主学习能力是在学习过程中不断培养获得的，它需要以接受教育经历为基础。 |
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4.课题研究的方法 |
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（1）理论学习。课题组集体学习有关英语学习资源的理论文章，使我们在英语课堂教学中能有一个全新的认识，从而使研究在教学理论的指导下进行，避免盲目性。
（2）拓宽英语教学的渠道。为配合课题研究，本学期课题组将英语与其他学科进行整合，开辟了英语角、英语宣传橱窗等第二课堂。同时，将英语与校园生活进行整合。
（3）撰写论文。课题组成员将在探索研究中，将获得的一些成功经验，撰写成教学体会和教研论文。
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三、课题研究设计
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1. 小组成员任务分工 |
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刘金燕 组内统筹、中年课堂教学研究
田臻 低年课堂教学研究
叶莹 低年课堂教学研究
范丹丹 中年课堂教学研究
李欣 高年课堂教学研究
姚微 高年课堂教学研究 |
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2. 课题实施步骤（包括阶段时间划分、阶段研究内容、阶段达成目标、阶段成果形式、阶段负责人） |
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时间划分 |
研究内容 |
成果形式 |
负责人 |
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2月中旬至3月中旬 |
理论学习
拟定方案 |
课题研究方案 |
周士杰 |
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3月中旬至4月旬 |
探究引路
初步模式 |
教案、反思、教学光盘
教学初步模式 |
周士杰 |
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4月中旬至5月末 |
群体研讨
验证完善 |
教案、反思、教学光盘
教学初步模式 |
周士杰 |
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6月初至7月初 |
提炼成果
展评汇报 |
教案、反思、教学光盘、论文
形成教学模式构建及模式说明 |
周士杰 |
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3. 预期研究成果（成果形式及预期完成时间） |
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通过课题研究，课题组各成员的教学理念和教学方法将得到更新，教学能力和教学水平得到提高，教师不断地提高了自身业务、科研能力，从经验型转为科研型。可以说教师与课题研究同步成长。学生的学习兴趣、学习方法、自主学习的能力也得到较好地发展。 |
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4．实施保证措施 |
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（1）认真组织开展课题研究活动，同时要注意收集活动资料，善于观察学生在活动中的表现，及时记录学生的个案分析表。
（2）课题组成员认真学有关理论并交流理论学习和活动的情况。 |
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5. 参考资料
《英语新课程标准》
顾明远 《留给学生自主学习的空间》 北京教育
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