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我校建校伊始即以赏识教育与英语教学为特色，目前这份特色已凸显。学生的基础知识较为扎实，特别是大多数学生的听、说、读、写能力都有很大的提高。

但是在知识的拓展与外延上还有提升的空间。因为教学的着眼点不应仅仅停留在英语教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应立足于他们的长远发展，全面提升学生的自主学习能力，以促进他们的全面发展。所以在今后的教学中，我们要科学有效地运用赏识教育，提高学生的自我学习、自我培养、自我教育、自我提高的积极性。

 

 

著名的“罗森塔尔效应”告诉我们，赏识你的学生会使他们自信心大大提高，继而产生浓厚的学习兴趣，而浓厚的兴趣是学习英语最好的老师。教学的首要任务是要激发学生的参与热情和自主学习意识。学习动机和学习结果有直接的联系，如果学生对自己从事的探索活动具有强烈的欲望和追求，这种动机就能把学生的积极性充分调动起来，从而有效持久地投入到探索活动中。现代中学生思维活跃，信息灵通，已不再是以前的“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的腐儒学究了，他们对世界局势，社会生活十分关注，具有极强的参与意识。因此，教师在课堂教学中应积极引导并采取灵活多样的教学手段和教学方法，用教育的艺术把学生的兴趣引向英语学习领域。

 

 

本学期研究的专题为《扬起赏识教育风帆，培养学生综合语言运用能力》。

《课程标准》指出：“保持积极的学习态度是英语学习成功的关键，教师应在教学中，不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。”

而《课程标准》还告诉我们：综合语言运用能力的形成是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上的。学习英语就是为了学习和掌握在真实的情景中运用英语进行听、说、读、写交流信息和思想感情的能力。因此教师创造和利用情景组织教学，给学生创造交际的分围，加强语言信息刺激，引发学生表达思想的欲望，增强他们综和运用英语的能力是极为重要的，它是摆在我们面前的一个教改课题。

二、预设目标

1.争强学生英语学习的兴趣与信心。

2.学生的自主学习能力，自觉听，说，读，写，用的习惯得以强化，并逐渐使其成为一种良好的品质。

3.加强课堂上小组合作学习的培养，以培养学生集体互助的意识，使其形成健全的人格。

 

 

 

 

 

具体措施

 

 

 

 

 

 

 

 

1.研究方法与途径

（1）以人为本，发挥学生在学习中的主体作用

     过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位，把学生的头脑看作是可以填充的知识容器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性，带来明显的负面效应。教师应把学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。在教育过程中，应以学生为中心，充分发挥学生的主体性。英语教学中的重点不再应该是“我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中发展和创造学习的方法”。

（2）注重培养学生掌握英语学习的方法

    良好的学习方法，能够使学生更好地发挥天赋和能力。教师在教学中应注重培养学生自主学习的能力，让他们有更多地自主学习、独立思考的时间和空间，让学生习得如何在学习中去获得知识的方法。如预习，复习，课堂小组的交流互助等。

（3）培养学生养成英语学习的习惯

    英语是一门交际性语言，能听懂、大胆开口说是关键的。在课堂教学中教师应尽量用英语组织教学，适当并紧凑安排对话表演、小组讨论的朗读背诵，促使学生自主地去听、去说、去读，时间一长便养成了听、说、读的好习惯。

（4）让学生充分享受英语学习的乐趣

学生掌握了自主学习的方法后，会对英语学习产生浓厚的兴趣，因此同学们都感到“我学习，我快乐”。苏霍姆斯基认为，学生成功体验来源于两个因素：一是自己获得知识、技能的价值感的满足，这是内在因素；二是别人的表扬、奖励所带来的荣誉感的满足，这是外在因素。教学中一个鼓励的眼神，一句表扬的话，一本奖励的英语本，都会无形中为学生的自主学习呐喊助威。

（5）充分利用学校为我们创设的星级学生评价这一平台，让学生在这一评价方法的激励下健康成长。

（1）加强理论学习，把握课题研究精粹。

（2）制定方案计划，明确研究重点

（3）强化集体研讨，协同开展研究

（4）以课堂教学为主渠道实施赏识教育

（5）以丰富多彩的活动为载体，深化“赏识教育”（学生的各项比赛-口语竞赛，书法竞赛……）（教师的教研展示课，骨干教师的评优课）

年 组专 题

赏识、激励--培养学生综合语用能力

时间

教  研 专  题

教研形式

主持人

主讲人

第二周

研讨新学期的科研课题

研讨交流

刘金燕

刘金燕

第四周

扬起赏识教育风帆，培养学生综合语言运用能力

研讨交流

刘金燕

刘金燕

第六周

小学英语教学赏识和激励评价

研讨交流

刘金燕

李欣

第八周

赏识，激励提高和培养学生的自主学习

研讨交流

刘金燕

叶莹

第十周

用赏识和激励为学生点燃学习热情，提高课堂教学效率

研讨交流

刘金燕

姚威

第十二周

激励赏识中提高低年级学生的口语表达能力

研讨交流

刘金燕

田臻

第十四周

“赏识激励”课堂教学模式的探索与建立

研讨交流

刘金燕

范丹丹

第十六周

总结汇报本学期科研课题成果

研讨交流

刘金燕

刘金燕