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    一、指导思想

    以提高有效教学、提高教学质量为宗旨，努力探索教师继续教育校本培训模式，发挥校本培训的功能和优势，及时发现，解决课改中的问题，以教研促教改，建立教师终身教育和可持续发展的有效机制。

    二、培训目标：

    通过开展校本培训，使教师树立现代教育思想观念，更新知识结构和能力结构，使之具有综合教育的能力和锐意创新的能力，发展个性特长，努力建设一支师德高尚、素质精良、能够适应新课程改革实验需要的反思型、科研型的教师队伍。

    三、培训内容

    1．师德培训：以实践科学发展观为指导，坚持理论联系实际原则，在校内开展教师的思想政治教育和职业道德教育，强化教师自我修养，树立正确的世界观、人生观、价值观、职业观，坚持依法施教。

    2．教育理论和专业知识培训：根据基础教育新课程实验的要求，加强教育学、心理学等基础理论和学科发展前沿理论的学习，自觉将新课程的理念转变为具体的教育教学行为，不断提高实施新课程的能力。

    3．教学能力和教育行为培训：引导教师用新课程理念指导教育教学行为，并对教育教学问题进行分析、反思、实践、总结，促进教师综合能力的提高和专业化成长。

    4．教育科研能力培训：以课题为载体开展教育科研基本理论及方法的培训，指导教师有效地开展教育科研，将教育科研工作融入新课程实施过程中，逐步提高教师的教育科研能力。

    四、工作要点：

    1．发挥课题研究的推动作用，以小型、多样的小课题研究引导教师进入研究状态。以此提高教师认识，转变教师观念，推动教师进行课题研究。

    2．继续进行外出学习、一人学习，众人受益式培训。

    安排教师外出学习。外出学习、考察培训的骨干教师，必须写出学习汇报材料，并利用校本培训时间对全员教师进行培训，传达学习精神。培训采用作专题讲座、经验交流、讲汇报课等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应。

    3．内部挖潜，择本校之能人，训本校之教师。学科带头人、骨干教师上公开课、作科研讲座。一方面为教师提供示范，解剖案例，另一方面也加大了对骨干教师、研究型教师的培养力度。

    4．立足课程，开展多采活动，提高教学实效。

    （1）积极深入实施课程改革。扎实开展校内教研活动，以学科为单位，交流、反思教学情况，进行案例交流、经验交流、论文交流、教育教学日记交流等。

    （2）立足岗位培训以打造名师。

    （3）以教研、备课组为载体，开展校本教研。使教师沿着计划--行动--观察--反思这一互联互动的螺旋式的渐进过程，求得问题的解决。真正开展自己的教学研究、解决自己的教学问题、发表自己的研究成果、改善自己的教学实践不断积累经验，提高教育教学研究能力。从而促进教师间的互动式交流和教师与新课程的共同成长，达到相互学习、取长补短、共同提高的目的。

    （4）注重日常教研活动的资料管理。学校要求教研组和教师个人严格按管理制度完成好自己的各项工作，注意做好校档案和个人档案资料的积累工作，做到有计划、有总结、有反馈、有整改、有实效，学校将组织评选新课程活动优秀教案、教学反思、典型案例、心得体会，编辑成册。

    五、         具体办法与实施

    1．采取多种培训模式，全面提升教师队伍的整体素质

    我校校本教研采用自学与集中学习相结合的形式进行，如：根据已给的文章谈读书体会，写教学反思，教学设计等，使教师继续教育资料更加系统和完整。

    （1）案例培训模式。徐校长给出一些学习资料，教师即从典型案例中获得启迪、寻求解决问题思路的方式。这种培训模式具有较强的针对性，效果较好。学校充分开发利用校内外教学资源，有目的地组织教师尤其是中青年教师听课评课。通过研讨，引导教师运用新课改的理念，对课例进行分析、模仿、借鉴，从中领悟一些新颖的教学方式，启迪自己的课堂教学，取得了很好的培训效果。

    （2）自主学习模式。这种培训模式由教师进行自我反思，找出自己在某一方面的不足，以弥补自身不足，提高自身能力的方式。

    （3）课题研究模式。我校的一个实验课题和部分教师的个人课题，教师为了完成自己所承担的研究任务，需要不断获取资料、进行学习，教师有了强烈的主动学习动机，取得了较好的培训效果。

    2．校本培训内容丰富多彩

    校本培训由学校组织实施及考试、考核。校本培训要坚持集中研讨与分散自学相结合，理论学习与实践操作相结合，不断提高培训的针对性与时效性。教研组定期活动（每两周一次）。以分组教研的内容为主，鼓励教研创新。教研组经常安排教研公开课，本学期，根据学校要求，在教师中开展了教研课活动，全体教师上了教研课，在组织教师进行评课时，明确提出要开诚布公地提出优点、缺点，杜绝了教研中说恭维话、说假话的现象，使教研活动更具有实在意义。学校领导深入听课。要求教师不用有什么心理压力，以研究为主，只要教师认真准备就可以了。课的要求就是在常态下进行的，课中并非要太多的花样，扎实、“朴素”，体现课的实效性。课的内容选择最好是按照进度讲。每节课后都要当堂验收。学校制定出新的课堂教学评价量表，在以往评价量表的基础上，重点提出以下几点要求：课前准备、课堂基本功、对学生的训练、师生关系和谐（鼓励性教学用语的应用）。

总之，我们要以新课程师资培训为重点，以提高教师实施素质教育的能力和水平为主线，进一步加大教师继续教育和校本教研的力度，开拓创新，与时俱进，努力开创我校教师教研培训工作新格局